É tudo lenda

-Os elefantes não tem medo de ratos
Um rato, para os elefantes, é como uma formiga para nós.
-Os avestruzes não enfiam a cabeça na terra
Se
fizessem isso, morreriam sufocados. Na verdade, eles só encontam o
ouvido no chão para prestar atenção na vibração do solo e na
aproximação de evntuais predadores. nessa posição, o animal consegue se
misturar com a vegetação e afastar de qualquer perigo de ataque.
-Os camelos não armazenam água em suas corcovas
A
corcova é um grande depósito de gordura. O corpo do camelo vai usando a
gordura como fonte de energia. Por isso,eles podem viajar por longos
períodos pelo deserto sem comer, o que faz as corcovas diminuírem de
tamanho nessas ocasiões.
-Papagaios não falam
Os
papagaios apenas imitam os sons que ouvem. Os formatos recurvados do
bico, do palato e da língua,, associados á parte respiratória,
facilitam a reprodução de sons mais graves, parecidos com a voz do
homem. O mainá, pássaro nativo da Índia, imita a fala humana com muito
mais fidelidade que o papagaio.
-O pônei não é um filhote de cavalo
O pônei é na verdade, uma espécie de cavalo anão. Mesmo adulto, jamais chegará ao tamanho de um cavalo.

Fonte: O guia dos curiosos – Marcelo Duarte – Página 81

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Declaração Universal dos Direitos dos Animais – Unesco

DECLARAÇÃO
UNIVERSAL DOS DIREITOS DOS ANIMAIS: 

(proclamada em assembléia da Unesco, em Bruxelas, no dia 27
de janeiro de 1978)

ARTIGO 1:

Todos os animais nascem iguais
diante da vida, e têm o mesmo direito à existência.

ARTIGO 2:

a) Cada animal tem direito
ao respeito.

b) O homem, enquanto espécie
animal, não pode atribuir-se o direito de exterminar os outros animais,
ou explorá-los, violando esse direito. Ele tem o dever de colocar
sua consciência a serviço de outros animais.

c) Cada animal tem direito
à consideração, à cura e à proteção
do homem.

ARTIGO 3:

a) Nenhum animal será
submetido a maus tratos e a atos cruéis.

b) Se a morte de um animal
é necessária, ela deve ser instantânea, sem dor ou
angústia.

ARTIGO 4:

a) Cada animal que pertence
a uma espécie selvagem tem o direito de viver livre no seu ambiente
natural terrestre, aéreo ou aquático, e tem o direito de
reproduzir-se.

b) A privação
da liberdade, ainda que para fins educativos, é contrária
a este direito.

ARTIGO 5:

a) Cada animal pertencente
a uma espécie, que vive habitualmente no ambiente do homem, tem
o direito de viver e crescer segundo o ritmo e as condições
de vida e de liberdade que são próprias de sua espécie.

b) Toda modificação
imposta pelo homem para fins mercantis é contrária a esse
direito.

ARTIGO 6:

a) Cada animal que o homem
escolher para companheiro tem o direito a uma duração de
vida conforme sua longevidade natural.

b) O abandono de um animal
é um ato cruel e degradante.

ARTIGO 7:

Cada animal que trabalha tem
o direito a uma razoável limitação de tempo e intensidade
de trabalho, e a uma alimentação adequada e ao repouso.

ARTIGO 8:

a) A experimentação
animal, que implica em sofrimento físico, é incompatível
com os direitos do animal, quer seja uma experiência médica,
científica, comercial ou qualquer outra.

b) Técnicas substitutivas
devem ser utilizadas e desenvolvidas.

ARTIGO 9:

Nenhum animal deve ser criado
para servir de alimentação, deve ser nutrido, alojado, transportado
e abatido, sem que para ele tenha ansiedade ou dor.

ARTIGO 10:

Nenhum animal deve ser usado
para divertimento do homem. A exibição dos animais e os espetáculos
que utilizem animais são incompatíveis com a dignidade do
animal.

ARTIGO 11:

O ato que leva à morte
de um animal sem necessidade é um biocídio, ou seja, um crime
contra a vida.

ARTIGO 12:

a) Cada ato que leve à
morte um grande número de animais selvagens é um genocídio,
ou seja, um delito contra a espécie.

b) O aniquilamento e a destruição
do meio ambiente natural levam ao genocídio.

ARTIGO 13:

a) O animal morto deve ser
tratado com respeito.

b) As cenas de violência
de que os animais são vítimas, devem ser proibidas no cinema
e na televisão, a menos que tenham como fim mostrar um atentado
aos direitos dos animais.

ARTIGO 14:

a) As associações
de proteção e de salvaguarda dos animais devem ser representadas
a nível de governo.

b) Os direitos dos animais
devem ser defendidos por leis, como os direitos dos homens.

Fonte:http://www.geocities.com/salve_animais/

As conseqüências do aquecimento global

De acordo com o documentário S.O.S Aquecimento Global, de Mark Lynas:

Se a temperatura do planeta aumentasse 1°C:

• Ocorreriam furacões que castigariam o Atlântico Sul
• Haveriam fortes secas no oeste do EUA, o que causará uma enorme queda nos mercados agropecuários.
• Regiões áridas do oeste dos Estados Unidos ficariam semi-desérticas.
• Aconteceriam grandes mudanças na agricultura da Inglaterra, pois, muitas culturas que não sobreviveriam, poderiam crescer.
• O Ártico ficaria sem gelo no meio do ano, e as grandes embarcações poderiam atravessar a passagem Noroeste.
• As marés altas deixariam centenas de casas da ilha de bengala em baixo d’água.

Se a temperatura aumentasse 2°C:

• As geleiras da Groenlândia iriam derreter num ritmo mais rápido. Hoje, a geleira que se desloca com mais rapidez é a de Jacobshavn. Os blocos de gelo que se desprendem em um dia tem água suficiente para abastecer Nova York por 1 ano.
• Devido ao desaparecimento de grande parte dos mares gelados, os ursos polares entrariam para a lista dos animais em vias de extinção.
•  Os insetos iriam para direções estranhas, por exemplo, se aparecesse um clima temperado nos norte dos Estados Unidos, os besouros de pinho poderiam acabar com bosques inteiros de pinheiro.
• O solo gelado das tundras derreteria, deixando lugar para os bosques.
• A ilha de Tuvalu poderia ficar submersa durante as marés altas.
• Haveria um grande impacto no ecossistema marinho. Provavelmente, grande parte dos recifes de coral desapareceria.

Se a temperatura aumentasse 3°C:

• A Floresta Amazônica enfrentaria grandes ciclos de secas e queimadas. Se ela desaparecesse, liberaria toneladas de carbono na atmosfera, o que seria suficiente para aumentar mais 1 grau de temperatura.
  
• Não haveria mais neve nos Alpes.
• O Mediterrâneo e parte da Europa secariam durante o verão.
• Haveriam grandes mudanças no padrão do clima mundial, talvez, ele se parecesse com o fenômeno "El Niño"
• Apareceria uma nova geração de tempestades com furacões, que atingiriam 6 graus na escala, a maior intensidade.
• A partir dessa temperatura, este problema  não teria mais solução, o que mudaria definitivamente o modo de se viver na Terra
  

 Se a temperatura aumentasse 4°C:

• Os oceanos continuariam crescendo. Países com deltas muito povoados como o Egito seriam muito devastados. E cidades comoA Veneza ficariam submersas.
• O derretimento das geleiras do Himalaia causaria muitas inundações no rio Ganges, e quando elas deixassem de existir, haveriam secas seguidas de fome para 1 bilhão de pessoas na China, no Nepal e na Índia.
• Neste ritmo, no ano de 2035 não haveria mais geleiras no Himalaia.
• A região norte do Canadá seria uma das áreas agrícolas mais generosas do planeta.
• A camada de gelo do oeste do Ártico desapareceria, fazendo subir ainda mais o nível do mar.
• Com este aumento, o nível do mar subiria um metro. E as cidades costeiras precisariam se preparam para uma catástrofe inevitável.

Fonte:www.natgeo.com.br/vocesabia

 

Teia alimentar

Cada ser vivo depende de um outro, e todos dependem do Sol, mas, como isso acontece?

 

Cadeia alimentar

Ao nos alimentarmos de um peixe, participamos de uma cadeia alimentar que começou com uma planta aquática que serviu de alimento para o peixe que chega ate nós.

A cadeia alimentar é um esquema que mostra em uma ordem, quem se alimenta de quem, ela pode ter essa forma:

Planta aquática – peixe – ser humano

 

Todas as cadeias começam com um produtor, esses seres são conhecidos assim porque produzem seu próprio alimento através da fotossíntese, como, as plantas e algas microscópicas, depois há os consumidores primários, que se alimentam dos produtores, consumidores secundários que se alimentam destes e assim por diante…

 Os decompositores, como fungos e bactérias, se alimentam de todos esses seres após sua morte.

 

Por causa disso, cada ser depende do outro, pois se a população de uma espécie começa a diminir, isso afetará a espécie que se alimenta dele. 

 

22 de abril – O Dia da Terra

O Dia da Terra é comemorado no dia 22 de abril por que nesse mesmo dia do ano de  1970, o então Senador americano Gaylord Nelson convocou o
primeiro protesto nacional contra a poluição. Naquela data, mais de 20
milhões de pessoas nos EUA se reuniram para manifestar a
sua preocupação com a degradação ambiental.
Esse dia é feito para pensarmos no impacto que causamos no meio ambiente com nossas ações diárias , como, lavar o quintal da casa, ir à escola, ou ao trabalho,etc ,e como reduzi-los.
Temos que repensar em nossas atitudes, para melhora-las, pois se cada um fizer sua parte, teremos um planeta melhor!

Abaixo-Assinados

1. Abaixo-Assinado Contra o Comércio de Peles e Couro de Animais Silvestres no Brasil
2. Abaixo-Assinado ÁGUA POTÁVEL. VOCÊ TEM DIREITO.:
3. Abaixo-Assinado : S.O.S. – CABO DA PRAIA
4. Abaixo-Assinado : PROJETO VIVA MUNDO (versão sem documentos obrigatórios)
5. Abaixo-Assinado: A Amazonia vai virar deserto!
   

Como fazer sabão com óleo de cozinha usado

Ingredientes:

– 5 litros de óleo de cozinha usado

– 2 litros de água

– 200 mililitros de amaciante

– 1 quilograma de soda cáustica em escama

Como preparar:

Coloque, com cuidado, a soda em escamas no fundo de um balde. Em seguida, adicione a água fervendo e mexa até diluir a soda. Acrescente o óleo e mexa. Misture bem o amaciante. Jogue a mistura numa forma e corte as barras de sabão somente no dia seguinte.

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O que a ecologia estuda.

Na floresta Amazônica há muitas espécies de árvores, outras plantas e animais
A caatinga tem uma vegetação diferente: Há uma menor quantidade árvores, elas são mais baixas e tem menos folhas.
Esses dois tipos de vegetação são assuntos da ecologia, uma ciência que estuda as relações entre os seres vivos e o ambiente em que moram.
Essa palavra vem do grego: eco = "oikos", que significa casa ou ambiente + logia = "logos", que significa estudo.
A ecologia também é muito importante, porque, com ela aprendemos a preservar o meio ambiente.

Hábitat e nicho
     O urso polar tem hábitos solitários e diúrnos, é carnívoro e vive no Ártico. A rena também vive no Ártico, mas ela vive em manadas (em grupo).
Apesar de viverem no mesmo hábitat, tem nichos diferentes.
Por tanto, hábitat é onde o animal vive. E nicho é o que ele come, que atividades ele realiza, as relações que mantém com outras espécies, etc.

População, comunidade e ecossistema
1-                                     2-                                 3-                                    

A figura 1 representa uma família de capivaras, como são todas da mesma espécie, a figura mostra uma população.
Na figura 2, as coisas não são iguais, pois ela representa animais de diferentes espécies. Então, podemos dizer que mostra uma comunidade.
A figura 3, mostra alguns seres vivos: peixes, plantas, corais… e também representa seres não vivos essenciais para a vida: água, temperatura adequada, óxigenio… por isso, dizemos que na figura, está retratado um ecossistema.